Noveno Congreso Internacional de Educación Superior "Por una universidad socialmente responsable".

Actualmente se encuentra abierta la convocatoria para presentar trabajos al Noveno Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2014 a realizarse en La Habana Cuba entre los días 10 al 14 de febrero de 2014, cuyo tema principal se denomina "Por una universidad socialmente responsable".

De acuerdo con la organización del Congreso, existen 20 temas centrales en los que se pueden presentar trabajos para participar de este evento, cuyo fecha límite para el envío de los papers es el día 15 de noviembre.

Para el envío de los trabajos debe completar el Registro de Ponencias o enviarlo por correo electrónico a la siguiente dirección: univ2014@reduniv.edu.cu 

El perfil de los participantes de este Congreso está orientado a profesores, investigadores, estudiantes universitarios y postsecundarios, directivos de instituciones de educación superior, así como funcionarios de instituciones, organizaciones y empresas relacionadas con la educación superior.

Leer más...

Investigando sobre la responsabilidad social universitaria.

El propósito principal de este blog es resaltar la relevancia y aporte que puede realizar el modelo de la responsabilidad social universitaria (RSU) a la sociedad en general y al sistema de educación superior en particular, de allí que este año la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) en Chile haya adjudicado fondos a mi proyecto de investigación titulado "Una mirada a la responsabilidad social universitaria en la ciudad de Antofagasta", que pretende analizar esta temática desde la perspectiva de un estudio de caso específico, que permita continuar la línea de investigación iniciado con mi tesis doctoral que analizó el caso de la ciudad de Valladolid - España.

En ese sentido, el presente proyecto de investigación intenta ofrecer una mirada innovadora y complementaria al tradicional análisis estadístico, orientándose al análisis de la relación universidad-sociedad desde una perspectiva cualitativa, para identificar y describir el significado que tiene dicha relación para diversos actores sociales de la sociedad antofagastina, en el contexto del concepto de la responsabilidad social universitaria como marco para estudiar más en profundidad las perspectivas y puntos de vista de los diferentes stakeholders opartes interesadas en el quehacer universitario a nivel local como estudio de caso.

Es relevante recordar que hace unos años publicamos un artículo con una aproximación exploratoria al caso de la RSU en la ciudad de Antofagasta, lo que sirve de base para el desarrollo de esta nueva investigación.

Asimismo, el proyecto de investigación aspira alcanzar como uno de sus resultados esperados la elaboración de un modelo teórico del concepto de responsabilidad social universitaria basado en el caso de la ciudad de Antofagasta, mediante los procedimientos metodológicos para la elaboración de teorías substantivas propuesto por la teoría fundamentada en los datos (Grounded Theory) de Glaser & Strauss (2006).

Por ello, durante el año 2013 esperamos difundir los resultados que se obtengan de la investigación que se desarrollará durante los próximos dos años.

Leer más...

Una mirada a la internacionalización universitaria desde la perspectiva de la responsabilidad social: discursos de los jóvenes investigadores.

Recientemente ha sido publicado en la Revista Estudios Pedagógicos vol. XXXVIII Nº1 el artículo titulado "Una mirada a la internacionalización universitaria desde la perspectiva de la responsabilidad social: discursos de los jóvenes investigadores", que hemos desarrollado con mi compañero de doctorado y amigo Miguel Bratos Martín. Para acceder al texto completo del artículo en pdf pinchar aquí.

El artículo busca analizar uno de los procesos universitarios que ha tomado gran fuerza en los últimos años, como son las acciones para internacionalizar a las universidades donde los programas de postgrado poseen un rol importantísimo, el cual no solo debe ser medido en términos económicos o de prestigio para las universidades que deciden internacionalizar su quehacer, sino que además desde la perspectiva del impacto social que dicho proceso implica especialmente para aquellas personas de países menos favorecidos y que encuentran en este tipo de instancias una posibilidad importante para desarrollarse como personas y como profesionales, pero que las universidades que ofrecen este tipo de posibilidades deben desarrollar considerando no solo los aspectos académicos, sino que también los aspectos sociales, legales, económicos y humanos.

De esta manera, además de las ayudas económicas a través de becas y el apoyo para la inserción de los jóvenes investigadores en los equipos de investigación de las universidades que desarrollan procesos de internacionalización, resulta fundamental el apoyo en aspectos administrativos, diplomáticos y sociales que permitan a los estudiantes de postgrado desarrollar este tipo de experiencias en el extranjero en mejores condiciones.

Leer más...

Publicación del Libro "Enfoque y herramientas de formación en responsabilidad social empresarial en Iberoamérica".

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha publicado recientemente el libro "Enfoque y herramientas de formación en responsabilidad social Empresarial en Iberoamérica", dedicado a la revisión de metodologías pedagógicas para la enseñanza de la RSE, a partir del trabajo desarrollado por la Cátedra Iberoamericana de enseñanza de la RSE, organizada por la Red Iberoamericana de Universidades por la Responsabilidad Social Empresarial (RedUNIRSE), el Banco Santander y el PNUD. El texto del libro en formato pdf se puede descargar aquí. 

El libro se estructura en tres partes, estando las dos primeras dedicadas a los enfoques y herramientas de la Cátedra antes mencionada, mientras que la tercera parte ofrece perspectivas sobre la responsabilidad social universitaria, donde Víctor Guédez desarrolla la institucionalización de la ética y la responsabilidad social en la universidad, mientras que Gracia Navarro expone algunas hipótesis sobre la educación del comportamiento socialmente responsable.
Una perspectiva similar para el caso español fue publicada en 2010, desarrollada por el Ministerio de Trabajo e Inmigración y el Club de Excelencia en Sostenibilidad, titulado "Una aproximación al estado de la RSE en la enseñanza en España", el cual puede descargarse aquí.

Leer más...

Publican Libro sobre la responsabilidad social universitaria en la educación a distancia.

Recientemente los profesores Dr. Julio Domínguez Granda y el Dr. Claudio Rama en calidad de editores han publicado el libro colectivo titulado "La Responsabilidad Social Universitaria en la Educación a Distancia", con el apoyo de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote y el Observatorio Virtual Educa. Los autores generosamente han querido compartir el texto con la comunidad, el cual puede descargarse aquí.

El libro contiene en su primera parte algunas reflexiones sobre el concepto de RSU como un elemento fundamental de la misión universitaria, así como una interesante perspectiva que analiza el tránsito desde la producción de capital humano hacia la generación y fortalecimiento del capital social, como expresión relevante del comportamiento socialmente responsable de las universidades en la actualidad.

Luego, el libro abre paso al análisis de diferentes experiencias en la aplicación de la RSU en el ámbito de la educación a distancia a través de la revisión de un conjunto de casos y experiencias de universidades de Argentina, Colombia, Puerto Rico, República Dominicana y Uruguay, lo que además le agrega el valor de la perspectiva comparada sobre la experiencia y actual desarrollo de la RSU en Latinoamérica.

Desde ya nuestras felicitaciones a todos los autores por esta importante contribución para quiénes estamos interesados en la investigación y aplicación del modelo de responsabilidad social en el ámbito universitario.

Leer más...

Convocatoria de proyectos de investigación sobre Educación Superior del Consejo Nacional de Educación de Chile.

Desde el año 2006 el Consejo Nacional de Educación convoca anualmente proyectos de investigación en diferentes temáticas relacionadas con la educación como parte de su Misión institucional. En ese contexto, hasta el día 23 de julio de 2012 se encuentra abierta la convocatoria a los investigadores, académicos y gestores para presentar proyectos de investigación sobre educación superior y escolar. Se seleccionarán un máximo de cinco proyectos por un máximo de 6 millones de pesos cada uno.

Respecto de las temáticas priorizadas sobre educación superior se contemplan:

1. El tránsito desde la educación secundaria a la educación superior.

2. Aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Los proyectos deberán enviarse en versión digital en formato word al correo electrónico: kvalenzuela@cned.cl

Las bases del concurso y el formato de presentación de los proyectos puede consultarse aquí.

Leer más...

Mi Tesis Doctoral sobre la Responsabilidad Social Universitaria.

El día lunes 14 de noviembre de 2011 tuve la oportunidad de defender mi tesis doctoral en el Programa Procesos de Cambio Social en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid - España, culminando con éxito un largo trabajo de dos años. Después de solicitar al Repositorio Documental de la UVa la inclusión de mi investigación en dicha instancia, a partir de hoy es posible acceder al texto completo de la Tesis en Formato pdf, lo que quisiera compartir presionando aquí.

La tesis analiza el concepto de responsabilidad social universitaria (RSU) desde una perspectiva sociológica, especialmente en el contexto de la relación de la universidad con la sociedad del conocimiento, desarrollando la investigación con una metodología cualitativa en base a un estudio de caso único, a través de la realización de 91 entrevistas semi-estructuradas a las partes interesadas internas y externas de la Universidad de Valladolid (UVa), campus Valladolid.

El objetivo fundamental de la investigación doctoral fue la construcción de un modelo de análisis teórico del concepto de RSU, para lo cual se utilizaron los procedimientos y orientaciones de la Teoría Fundamentada de los datos de Glaser & Strauss.

A partir de los discursos y planteamientos de los stakeholders de la UVa identificados en las transcripciones de las entrevistas realizadas, se concluye que el concepto de RSU para el caso de la UVa se encuentra vinculado a la reversión que la universidad debe realizar a la sociedad como el proceso social básico, sustentado además en tres grandes categorías:

- Fortalecimiento de la relación universidad-sociedad;

- Desarrollo de respuestas universitarias a las necesidades y problemáticas sociales a nivel local;

- Gestión de los impactos sociales del quehacer universitario.

Leer más...

Tercer Congreso de Investigación en Educación Superior 2012, Santiago de Chile.

Los días 23 y 24 de agosto de 2012 la Universidad Diego Portales a través de su Centro de Políticas Comparadas en Educación, organizará en la ciudad de Santiago de Chile el Tercer Congreso de Investigación en Educación Superior.

Esta actividad busca reunir a la comunidad de investigadores del campo de estudios de la educación superior para conocer y analizar sus trabajos más recientes y contribuir así al desarrollo académico de este campo interdisciplinario en Chile.

Para quienes estén interesados en enviar trabajos para participar en este evento, el plazo finaliza el día 23 de abril de 2012 a las 18:00 hrs., para lo cual hay que enviar un resumen de ocho páginas, siguiendo las instrucciones detalladas aquí.

Los tópicos principales para el envio de trabajos son los siguientes:

- Estudiantes de educación superior.

- Carreras de educación superior.

- Instituciones.

- Políticas.

- Investigación en educación superior.

Dentro de los conferencistas invitados contempleados por los organizadores se encuentra José-Gines Mora, especialista en Educación Superior en temáticas tales como calidad, evaluación y financiación de la educación universitaria, entre otros aspectos. Algunas referencias sobre sus trabajos se pueden consultar aquí.

Finalmente, de acuerdo a lo señalado en la sección de preguntas frecuentes, la participación en este Congreso no tiene costo. Recientemente, la organización del evento ha publicado el programa con el orden de las ponencias, posters y los conferencistas, al cual es posible acceder aquí.

Leer más...

El proyecto Paula, o cómo ayudar a la ciencia a enfrentar los efectos de la crisis económica en España.

Leyendo la edición digital del diario El País he conocido la historia del Proyecto Paula, una de esas que te hacen terminar bien el día, y que se refiere a la lucha de una madre para reunir fondos que ayuden a un Centro de Investigación de Valencia en España para continuar con el estudio de la diabetes.

La crisis económica ha sido especialmente dura con España y su gente, donde sus actuales y anteriores autoridades políticas han aplicado importantes recortes presupuestarios a una serie de ámbitos, uno de ellos la ciencia y específicamente el financiamiento de una gran cantidad de Centros de Investigación, entre ellos el Príncipe Felipe de Valencia, que a finales de noviembre pasado tuvo que despedir a la mitad de su plantilla producto de la disminución de su presupuesto proveniente del Estado.

A partir de allí surge en esta historia la figura de Cristina Ponce, una madre que decide reunir fondos de manera particular para permitir que el Centro de Investigación valenciano recontrate a la Dra. Silvia Sanz para que pueda seguir investigando la diabetes, enfermedad que afecta a su hija de 14 años, para lo cual Cristina decide iniciar el Proyecto Paula para captar donaciones altruistas y desinteresadas que permitan reunir el dinero necesario, que según El País ha logrado reunir más de 7 mil euros que provienen también de la venta de meriendas, camisetas y billetes de lotería entre otras actividades, con lo que se podrá recontratar a la científica a lo menos hasta finales de abril próximo.

Aunque la historia resulta conmovedora y esperanzadora, no es menos cierto que este tipo de situaciones demuestran una vez más la importancia que tiene la ciencia para el desarrollo humano, razón por la cual NUNCA debiera dejar de recibir el financiamiento y apoyo del Estado porque finalmente revierte en beneficio de toda la sociedad, especialmente en el caso de aquellas investigaciones que intentan encontrar respuestas en la lucha contra enfermedades que afectan a un sinnúmero de personas en el mundo, algo que los políticos aun no entienden por desgracia.

Leer más...

Convocatoria para presentar trabajos en el Segundo Simposio Internacional de Responsabilidad Social de las Organizaciones (SIRSO).

Actualmente y hasta el día 12 de marzo se encuentra abierto el período para presentar trabajos en español, portugués o inglés al II Simposio Internacional de Responsabilidad Social de las Organizaciones, que se realizará en Rio de Janeiro los días 8 y 9 de Junio de 2012 en la Universidad Federal Fluminense (UFF). El título de este Segundo Simposio es: "Hacia la consolidación de directrices estratégicas para América Latina".

Las siguientes son algunas de las áreas temáticas en las cuales se pueden presentar los trabajos:

- Gobernanza de la Organización.
- Conceptos y modelos metodológicos.
- Ética.
- Certificaciones, mediciones, reporte.
- Stakeholders.
- Redes de cooperación.
- Medio Ambiente.
- Prácticas justas de cooperación.
- Comunidad: Alianzas sociales (empresas, organizaciones sociales y Estado).
- Estudio de casos organizacionales (Empresas, Gobiernos, ONGs, etc.)
- Responsabilidad Social Universitaria.
- Prácticas Laborales: Negocios inclusivos.

El primer Simposio se realizó en Santiago de Chile en el año 2010, y esta segunda versión forma parte del VIII Congreso Nacional de Excelencia en Gestión (CNEG - 2012), existiendo diversos medios de contacto con los organizadores del Simposio:

Correo electrónico: red.sirso@gmail.com

Facebook: https://www.facebook.com/groups/sirso

Twitter: @valmirmartinso

Como actualización de la información sobre este evento, para conocer como realizar el procedimiento para el envío de los trabajos pinche aquí.

Leer más...

¿Quiénes son los stakeholders de una universidad? Algunos elementos para su identificación.

El proceso para poder determinar quiénes son los stakeholders o partes interesadas de una organización no es una tarea tan sencilla, pero que resulta de vital importancia a la hora de diseñar estrategias y definir acciones enmarcadas en el comportamiento socialmente responsable de cualquier institución.
Algunas recomendaciones existentes en la literatura (Prandi, 2007) para desarrollar este proceso se resumen en lo siguiente:
• Tener en cuenta no sólo los intereses, sino también los valores e intangibles relevantes existentes en la relación de la organización con la sociedad.
• No obviar de entrada a aquellos stakeholders que puedan ser juzgados en primera instancia como poco relevantes para los intereses de la organización, teniendo en cuenta a aquellas personas o grupos que por motivos culturales, religiosos o de género, pueden tener más dificultades para expresar sus preocupaciones, sugerencias o preferencias, es decir: ¡No dejar a nadie fuera!
• Valorar los contenidos que le transmiten los stakeholders, expresados en demandas o preferencias mediante las cuales sea posible elaborar una hoja de ruta, que incorpore los intereses y valores respecto de los cuales la organización orientará su comportamiento socialmente responsable. La organización debe estar dispuesta a realizar un proceso de aprendizaje continuo en el marco de las relaciones que establece, teniendo presente que los intereses y demandas de los grupos de interés pueden ser convergentes o divergentes a sus propios propósitos.
• Tener en cuenta que la organización no se sitúa en el centro de las relaciones con los stakeholders, sino que es un actor más de la sociedad, existiendo una red de relaciones a escala local y global, donde serán importantes las corresponsabilidades e interdependencias.

Una herramienta habitual para identificar gráficamente a los stakeholders es la elaboración de un "mapa", como por ejemplo plantea R.E. Freeman (1984):

Sin embargo, Mitchell et al (1997) señalan que tanto la teoría de los stakeholders planteada por Freeman en 1984, como las versiones posteriores, carecen del mismo aspecto: no proporcionan criterios objetivos para determinar con claridad y precisión cuando una persona o un grupo efectivamente tiene la condición de stakeholder para una organización.
En virtud de lo anterior, estos autores proponen 3 criterios que los stakeholders deben poseer respecto de una organización para analizar el carácter o condición de una persona o grupo como sus partes interesadas:
• Poder: capacidad para conseguir los resultados que desean de manera coactiva mediante la utilización de la fuerza física, dinero, la violencia o las normas.
• Legitimidad: opinión generalizada de la ciudadanía de que las acciones de personas u organizaciones son deseables y apropiadas de acuerdo con las normas, los valores, las creencias y las definiciones propias de dicho sistema social.
• Urgencia: grado en el que las demandas de las partes interesadas piden atención inmediata, en base a la existencia de dos condiciones: (1) la demanda es sensible al paso del tiempo en cuanto a su atención; (2) la demanda es importante o crítica para el stakeholder.

Evidentemente, los tres atributos descritos por Mitchell et al (1997) tienen un carácter dinámico respecto a su posesión o dominio, lo que por ejemplo se puede ver reflejado en que ciertas partes interesadas verán aumentar o disminuir su urgencia, poder o legitimidad según sea la temática, situación o problema analizado.

En este contexto teórico, las universidades también pueden identificar a sus partes interesadas para gestionar de mejor manera sus relaciones con el entorno, que actualmente exige a estas instituciones una mirada que exceda la clásica perspectiva interna compuesta por profesores, estudiantes y personal de apoyo. Por ello, como resultado de nuestra investigación hemos propuesto el siguiente mapa de stakeholders para las universidades:

El mapa propuesto anteriormente es el resultado de una adaptación que hemos realizado de Post et al (2002), quienes construyen este gráfico a partir de la teoría de los recursos de una empresa. Para el caso de una universidad, identificamos como resultado de nuestro trabajo de campo a los siguientes niveles de importancia: (1) Los recursos básicos, en este caso todo el ámbito interno de las universidades; (2) El ámbito científico tecnológico, que abarca a aquellas entidades interesadas o afectadas por los avances en la Ciencia, la tecnología y la innovación; y por último (3) El ámbito político - social, que contiene al grueso de la sociedad, ámbito respecto del cual muchas veces las universidades mantienen relaciones débiles y esporádicas, con excepción de los entes públicos cuando se trata de una universidad de carácter estatal.


Bibliografía

• Freeman, R. Edward, (1984). Strategic Management: A stakeholder approach, Pitman: Massachusetts.
• Mitchell, R., Agle, B. & Wood, D. (1997). Toward a theory of stakeholder identification and salience: defining the principle of who and what really counts. The Academy of Management Review, 22(4):853-886. 
• Post, J.; Preston, L. & Sachs, S. (2002). Managing the extended enterprise: the new stakeholder view, California Management Review, 45(1):6-28.
• Prandi, M. (2007). La gestión de los derechos humanos en la empresa, Documentación Social Revista de Estudios Sociales y de Sociología Aplicada, Nº146, pp.111-127.

Leer más...

Nuevo Informe del Banco Mundial sobre Educación Superior

Recientemente el Banco Mundial ha publicado un nuevo Informe sobre la Educación Superior titulado "El camino hacia la excelencia académica: la gestación de universidades de investigación de primer nivel", el cual se puede descargar aquí en su versión completa en inglés o separado por capítulos desde aquí.

El informe consta de 11 capítulos que describen las experiencias de universidades de África, Asia, América Latina y Europa oriental, respecto del complejo proceso que este tipo de instituciones debe desarrollar para transformarse en una institución líder en investigación de primer nivel. Una de las conclusiones más importantes de este Informe es la identificación de tres características comunes que comparten las universidades consideradas como estudios de caso:

(1) una elevada concentración de académicos y estudiantes talentosos. Este tipo de universidades se transforman en polos de atracción para docentes, investigadores y estudiantes extranjeros como uno de los indicadores que distingue este primer aspecto.

(2) un volumen de recursos económicos cuantioso: el desafío de desarrollar universidades de investigación de primer nivel se encuentra inevitablemente relacionado con la inyección de cuantiosos recursos a sus presupuestos (millones de dólares), lo cuales en muchas ocasiones tienen que ser asignados por los respectivos Estados, situación que actualmente se encuentre en un fuerte entredicho por los importantes recortes que están sufriendo las universidades en lo relativo a su presupuesto como consecuencia de las crisis económica mundial.

(3) visión y liderazgo estratégico. La importancia de la autonomía y libertad con las cuales pueden funcionar estas universidades es otro aspecto trascendental, lo que les permitirá gestionarse de mejor manera en entornos que promueven la competitividad, la innovación y la creatividad como pilares fundamentales de la investigación científica de primer nivel.

Sin embargo, el propio Informe plantea también entre sus conclusiones que el objetivo de desarrollar universidades de investigación de primer nivel no puede concretarse si los sistemas de educación superior de cada país no están lo suficientemente consolidades, especialmente en lo que se refiere a la calidad de la formación, promover el aprendizaje en diferentes disciplinas e intentar responder a las necesidades que plantea la sociedad a dichos sistemas.

Leer más...

Informe sobre la modernización de la Educación Superior en Europa.

Recientemente, se publicó a través de EURYDICE un informe sobre los avances en la modernización de la educación superior europea, con especial énfasis en el acceso, el financiamiento y la dimensión social de los sistemas universitarios y de formación profesional en el continente, cuyo informe completo en inglés pueden descargar aquí.

Así, la participación y el acceso a la educación superior en Europa se transforma en el objetivo prioritario de la política pública en dicho sector, planteándose como meta lograr que el 40% de la población entre 30 y 34 años tenga una titulación universitaria, algo que según este Informe los países europeos enfrentan en algunos casos ofreciendo vías alternativas de acceso a la educación superior a los grupos menos convencionales, mientras que otros mantienen las vías tradicionales.

Sin embargo, el crecimiento de la participación de la población europea en educación superior no está encontrando un resultado similar a la hora de hablar de financiamiento, debido a que un importante número de países del continente está teniendo muchos problemas en este sentido, lo que se traduce en una importante disminución o congelamiento de los presupuestos destinados a este sector, algo que en el corto plazo se transformará en un factor que limite la participación.

Paralelamente, en España se comienzan a conocer los resultados de la Encuesta "Condiciones de Vida y Participación de los estudiantes universitarios", a cuyo resumen se puede acceder aquí.

Según los primeros resultados conocidos, el 51% de los estudiantes encuestados proviene de hogares con padres que tienen un nivel educativo medio o bajo, lo que permite observar una importante movilidad social en la educación superior española en lo referido al acceso. El diario El País publica hoy un reportaje dedicado a los resultados de este estudio.

Leer más...

Científica española dona dinero de premio a su investigación para pagar a los becarios: derribando el Efecto Mateo en Ciencia.

Día tras día predominan en los periódicos y noticieros televisivos las noticias sobre la crisis, los rescates financieros y en general la falta de ética de políticos, empresarios, dirigentes y en general, la decadencia de un sistema que reclama cambios urgentes.
En ese escenario, algunas ediciones digitales de periódicos españoles recogen la noticia de la investigadora valenciana Consuelo Guerri del Centro de Investigación Príncipe de Valencia ha recibido un premio de 25 mil euros por su investigación sobre el síndrome alcohólico fetal, dinero que ha donado a su Centro para que pueda pagarse los salarios de su equipo, compuesto principalmente por becarios.
En El Mundo se destaca que no es la primera vez que la investigadora destina dinero para seguir pagando a algún becario, y que a sus 60 años observa con cierta impotencia como se va quedando sola en su laboratorio por los recortes presupuestarios que afectan al Centro.

En el Diario ABC, se destaca que las investigaciones de la Dra. Guerri se orientan al análisis de los trastornos que el consumo del alcohol produce en las mujeres embarazadas, estudios por los cuales recibió el premio "Manfred Lautenschläger Award" en Alemania.

Este tipo de ejemplos nos permiten recordar lo que de acuerdo con Robert K. Merton denominaba "El efecto Mateo en la Ciencia", basado en el Evangelio de San Mateo y en la historia de aquél cobrador de impuestos, en cuyo capítulo 19 versículo 13 dice: "porque a cualquiera que tiene, le será dado, y tendrá más; pero al que no tiene, aún lo que tiene le será quitado". En Ciencia, Merton señalaba que la aplicación de este pasaje bíblico implicaba que los científicos más experimentados, con mayor currículum, publicaciones e investigaciones seguirían acaparando los premios, distinciones y reconocimientos otorgados a su labor, mientras que aquellos científicos menos connotados, más jóvenes o con menor grado académico quedarían apartados de este tipo de posibilidades y postergados por aquellos científicos de mayor prestigio, algo que Mario Bunge explica de manera brillante en este artículo.

En cierta medida, en el caso de la Dra. Guerri se cumple el Efecto Mateo, dado que si bien sus investigaciones son desarrollados a través de un equipo compuesto por varios científicos, es a ella por ser la más destacada y experimentada a la que se le otorga este reconocimiento, no obstante ella con su generosa actitud derriba o contradice en parte lo que Merton señalaba de los científicos de mayor connotación y experiencia.

Leer más...

Una miniguía bibliográfica sobre la responsabilidad social corporativa.

Haciendo una retrospectiva de lo que ha sido todo este proceso de elaborar una tesis doctoral durante estos últimos meses, uno de los aspectos clave sin ninguna duda es encontrar las fuentes bibliográficas que nos permitan documentarnos y conocer en mayor profundidad aquellos aspectos de la literatura más relevantes para nuestra investigación.

Así, me parece relevante compartir con ustedes algunas Revistas que han sido claves o muy importantes en el desarrollo de mi tesis, lamentando eso sí no poder ofrecerles en todos los casos acceso libre a las mismas, dado que la mayoría son de pago, en inglés y solamente accesibles a través de la biblioteca de la universidad en la medida que ésta se encuentre suscrita a dichas fuentes, pero al menos ofrecer una guía básica que puede serles de utilidad.

Al ser mi tema de tesis la responsabilidad social de la universidad, una Revista directamente relacionada con el tema es "Corporate Social Responsibility and Environmental Management", la cual contiene 275 artículos sobre la responsabilidad social corporativa, siendo quizá uno de los más relevantes en mi investigación el artículo de Dahlsrud (2008) "How Corporate Social responsiblity is defined: an analysis of 37 definitions". Además de este artículo, esta revista ofrece varios otros trabajos en libre acceso para descargar en pdf.

Otra Revista tremendamente importante para encontrar artículos sobre la responsabilidad social es "Journal of Business Ethics" con más de 2000 artículos relacionados con la temática, siendo dos de los artículos más importantes para mi investigación el trabajo de Garriga & Mele (2004) "Corporate social responsibility theories: mapping the territory", el cual ofrece un extraordinario análisis sobre las diferentes teorías que se relacionan directa o indirectamente con algunos aspectos de la responsabilidad social. Otro artículo de esta Revista que aporta antecedentes relevantes de las diferentes concepciones de la RSC es el de Marrewick (2003) "Concepts and definitions of CSR and corporate sustainability: between Agency and communion".

Una tercera Revista tremendamente fructífera en cuanto artículos sobre responsabilidad social en mi tesis es "California Management Review", donde destacan los artículos de Peter Drucker (1984) "The new meaning of corporate social responsibility" y el artículo de Thomas Jones (1980) "Corporate social responsibility Revisited, Redefined".

También, es importante considerar a la Revista "Academy of Management Review" donde es posible obtener artículos clásicos absolutamente imprescindibles para una adecuada investigación de la RSC, entre los que destacan: "A three dimensional conceptual model of corporate performance" de Archie Carroll (1979); "A stakeholder framework for analyzing and evaluating corporate social performance" de Max Clarkson (1995); o el artículo "Corporate social performance revisited" de Donna Wood (1991).

Por último, una quinta sugerencia que me permito formular para desarrollar vuestra investigación sobre la responsabilidad social es la Revista "Business & Society", donde encontrarán un artículo también tremendamente clásico y muy relevante como es "Corporate Social Responsibility: evolution of a definitional construct" de Archie Carroll (1999).

Otras revistas que también pueden resultar de interés para vuestra investigación pueden ser: "Academy of Management Journal", "Business and Society Review" o "Business Ethics Quarterly".

Leer más...

La Teoría de los stakeholders: algunos libros relevantes para descargar en pdf.

A lo largo de estos casi tres años de trabajo en torno a mi tesis doctoral, uno de los pilares fundamentales de mi investigación ha sido la teoría de los stakeholders y los conceptos que de ella emanan respecto de la responsabilidad social de cualquier organización, lo que también se ha traducido en que uno de los temas recurrentes por los cuales se visita este blog, sean los resultados de búsquedas asociados al concepto de las partes interesadas de una institución.

Por ello, hoy dedicaremos esta entrada a proporcionar acceso a algunos libros relacionados con esta temática que pueden ser de utilidad para quienes investigan estos conceptos. En primer lugar, y como no podía ser de otra manera, referirnos al libro de R. Edward Freeman "Strategic Management: a stakeholder approach", publicado por la editorial Pitman en 1984, todo un clásico para quiénes investigamos este tema, dado que muchos de los artículos científicos relacionados con la materia citan este texto, y reconocen a Freeman como uno de los primeros investigadores que sistematiza una teoría sobre el concepto de los stakeholders, que serviría posteriormente de inspiración y guía para otros investigadores. El texto de la primera versión en inglés lo pueden descargar aquí, no obstante es importante destacar que el autor ha reeditado el libro en el año 2010.

Solo como anécdota, en los primeros meses de mi investigación veía como ésta se entrampaba, debido que la mayoría de los artículos de la revistas que consultaba señalaban a este texto como un elemento clave de mi investigación, pero que no estaba disponible físicamente en ninguna biblioteca universitaria aquí en España para poder revisarlo, por lo que en un inglés casi chapucero escribí al profesor Freeman a su correo de la Escuela de Negocios de Darden en la Universidad de Virginia, para consultarle como podía conseguir su libro, y un par de días después el propio autor del libro me enviaba este enlace para descargarlo en pdf, sin duda fue un día muy alegre para mí y mi investigación.

Otros textos de Freeman que pueden ser de interés para los investigadores de la teoría de los stakeholders, es el libro "Stakeholder Theory: the state of the art", publicado en el 2010 con otros autores que se pueden descargar en este sitio (bajar un poco en la página para ver el enlace de descarga gratuito). En este texto, sus autores ofrecen al lector un interesante resumen de los principales aportes científicos para el desarrollo de esta teoría, considerando como hito inicial la obra de Freeman publicada en 1984. A partir de allí, analizan las relaciones de la teoría de los stakeholders con otros ámbitos de la gestión, como la gestión estratégica, la rendición de cuentas, las finanzas y el marketing, para llegar hasta la responsabilidad social corporativa y ética, finalizando con un ensayo sobre las proyecciones futuras de la teoría.

De igual manera, Freeman y otros desarrollan el libro "Managing for stakeholders: survival, reputation and success" publicado en 2007, en el que ubican el concepto de partes interesadas como un eje central en la gestión de las organizaciones, identificando algunos aspectos clave desde la perspectiva de las experiencias de gerentes y empresas que han implementado procesos de gestión con esta perspectiva. En este enlace pueden descargar el libro gratis en pdf.

Otros antecedentes sobre los currículum de R. Edward Freeman pueden consultarse en su sitio web en la Universidad de Virginia.

Finalmente, otro libro sobre la teoría de los stakeholders, que puede complementar la trilogía de textos escritos por Freeman señalados anteriormente, se titula "Construction stakeholder management" una obra de carácter colectiva, que combina capítulos de orientación teórica sobre el concepto de partes interesadas, con experiencias prácticas en la implementación de sistemas de gestión construídos en base a este concepto en diferentes países. El libro se puede descargar gratis aquí.

También, el Banco Mundial ha publicado en el año 2007 un manual de buenas prácticas para empresas que se desarrollan en mercado emergentes, titulado "Stakeholder engagement" que también se esfuerza por ofrecer una perspectiva "paso a paso" para implementar un modelo de gestión de las relaciones con los stakeholders (Versión en pdf).

En castellano, puede ser de vuestro interés el trabajo titulado "El compromiso con los stakeholders", texto escrito en formato de manual para la implementación paso a paso de un modelo de gestión con un enfoque en las partes interesadas, descargable aquí. También, los muy interesantes aportes de Antonio Argandoña del IESE, quién en su último documento de investigación publicado en 2011 se refiere a la teoría de los stakeholders y la creación de valor, descargable en pdf desde este sitio.

Leer más...

Dime cuanto publicas y te diré quién eres.

Haciendo una adaptación del refrán popular "dime cuanto publicas y te diré quién eres" puede ser una conclusión general del artículo que publica hoy El País sobre los resultados del ranking internacional de universidades SIR, y que plantea como principal reflexión que si bien las universidades españolas publican en un volumen o cantidad importante, 10º lugar a nivel mundial en cuanto a la producción científica, pero que sin embargo la calidad de esas mismas publicaciones es menos relevante dado que dicha producción sólo ocupa el 21º puesto a la hora de hablar del impacto en cuanto a las citas que reciben dichos trabajos publicados.

En términos generales, las universidades en todo el mundo han encontrado en los rankings internacionales una valiosa herramienta de validación, marketing y catalizador de su calidad frente al resto de las instituciones de educación superior a nivel mundial, con el propósito de establecer una clasificación de las universidades según la calidad de su quehacer académico, existiendo numerosos rankings en la actualidad tales como el de Shanghai o The Times que proporcionan diferentes clasificaciones a nivel mundial y por áreas del conocimiento científico.

Volviendo al tema de las publicaciones, resulta evidente que esa es una de las tareas importantes de un profesor universitario y que se transforma en el fruto de las investigaciones que cada catadrático realiza durante el año y que le permiten enviar artículos a Revistas, ponencias o comunicaciones a Congresos o publicar libros.

De esta manera, este tipo de rankings va colocando "al desnudo" aquellas universidades o áreas del conocimiento científico que son más productivas a la hora de analizar su quehacer, a pesar de que es habitual encontrarse múltiples debates que plantean posturas contrarias a los rankings de las universidades dado a que según su percepción existen aspectos del quehacer universitario que no son susceptibles de cuantificar .

En mi modesta opinión, usando un esquema propuesto hace muchos años por Ortega y Gasset en su libro Misión de la Universidad, estas instituciones tienen dos grandes propósitos: (1) la enseñanza de las profesiones intelectuales; y (2) la investigación científica y la preparación de futuros investigadores.

A partir de esos planteamientos, a mi juicio surgen como indicadores centrales del quehacer universitario dos grandes aspectos: (1) la empleabilidad de su egresados, que entre otros indicadores no solo demostrará la calidad de la formación y la docencia de cada universidad, sino que su capacidad de generar redes para que sus egresados se inserten en el mundo laboral; y (2) la capacidad de crear y transmitir conocimiento a la sociedad, donde nuevamente serán indicadores de ese quehacer las ya mencionadas publicaciones arbitradas en base a la cual se sustentan muchos de los rankings internacionales antes señalados, pero además debiera observarse la capacidad de transferir ese conocimiento a la industria, los Gobiernos y la sociedad local.

Por lo tanto, una universidad de calidad es aquella que logra que sus egresados se inserten en el mundo laboral dentro de plazos de tiempo breves, y produce y comunica nuevo conocimiento a la sociedad, lo que dicen los rankings solo recogen en forma parcial este último aspecto.

Leer más...

Reseña del Libro Responsabilidad Social Universitaria.

Ayer pasando por la librería me encontré con una grata sorpresa para mis intereses de investigación, ya que recientemente ha sido publicado aquí en España el libro titulado "Responsabilidad Social Universitaria", un esfuerzo colectivo de varios autores coordinado por Marta de la Cuesta González, Cristina de la Cruz Ayuso y José Miguel Rodríguez Fernández. Los datos bibliográficos más específicos los encuentran aquí.

En contacto con uno de los coordinadores del libro me comenta que es posible acceder libremente a la introducción y el índice en pdf, así como que se pueden comprar individualmente los capítulos del libro en el mismo formato a través del sitio de la editorial.
El texto se encuentra estructurado en cuatro partes y ofrece en 14 capítulos una mirada bastante interesante y profunda del concepto de responsabilidad social universitaria (RSU), así como respecto de diversas experiencias que se están desarrollando en los últimos años en España.

En la primera parte del libro se analiza cual es el papel que la sociedad le demanda desempeñar a la universidad, tanto desde la óptica de los discursos sociales que plantean las necesidades y demandas de la sociedad, respecto de las cuales la universidad debe hacerse responsable en virtud de su quehacer académico, las crecientes expectativas que dicho quehacer universitario despierta en la sociedad contemporánea, especialmente en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior, así como respecto del rol de la universidad frente al desarrollo sostenible.

En su segunda parte el libro desarrolla un interesante acercamiento al significado de la responsabilidad social aplicado a las universidades, desde tres perspectivas diferentes pero absolutamente complementarias a la hora de hablar de este concepto: la transparencia y el buen gobierno; la gestión sostenible de las universidades y la elaboración de memorias de sostenibilidad por parte de las instituciones universitarias.
Las dos últimas partes del libro intentan abordar a la RSU desde perspectivas más aplicadas y contextos más específicos, destacando en la tercera parte el análisis que se realiza de los planteamientos que formula en España la denominada Estrategia Universidad 2015 respecto de la RSU, así como de sus posibles impactos en la responsabilidad social de las empresas. También se destaca en esta parte del libro la relevancia de la vinculación de la universidad con la empresa en el contexto de la sociedad del conocimiento, la necesidad de potenciar la transferencia tecnológica desde la universidad hacia la empresa, así como del desarrollo de emprendimientos en las instituciones de educación superior.

Finalmente, la parte cuarta del libro se encuentra destinada al análisis de las experiencias de RSU disponibles, especialmente en España, destacándose en el texto los casos de las universidades andaluzas, la UNED y el de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universidad Polítécnica de Madrid.

En síntesis, este libro puesto a disposición de la comunidad científica por el Consejo Social de la Universidad de la Coruña, se convierte en una importante referencia bibliográfica para quienes estamos interesados en investigar la temática de la responsabilidad social universitaria, aportando un resumen muy exhaustivo de los esfuerzos desarrollados especialmente por las universidades españolas, tanto en aportes teóricos como respecto de buenas prácticas y experiencias institucionales, que sin duda se transforman en una demostración interesante de la perspectiva europea para este nuevo enfoque aplicable al quehacer de las universidades.

Leer más...

La precariedad laboral de los jóvenes investigadores en España.

El concepto de "mileurista" aplicado a un conjunto de jóvenes hipercualificados a primera vista pareciera ser totalmente ajeno de un sector tan relevante como el ámbito científico, de la I+D y todos aquellos sectores relacionados con la investigación científica, no obstante tal y como describe hoy El País es una realidad que afecta a una serie de doctores que en promedio tienen 30 años de edad y que viven de las becas y subvenciones que les permiten vincularse a laboratorios y centros de investigación para desarrollar sus carreras.

Dicha condición obliga a estos jóvenes científicos a encadenar una serie de contratos sucesivos que les dejan sin acceso a previsión y atención médica, bajos sueldos e inestabilidad laboral como parte de algunas de las consecuencias de esta situación.

Las perspectivas no son alentadoras para estos jóvenes debido a los diversos "tijeretazos" que el Gobierno español viene aplicando a los presupuestos otorgados al sector de la I+D y que para el próximo año se anuncian aún más importantes.

De esta manera, muchos de estos científicos se verán obligados a emigrar a otros países para poder continuar con sus carreras, o definitivamente condenados a cambiar de sector laboral para poder mejorar sus condiciones de trabajo, situación complicada por la altísima tasa de paro que registra España en estos momentos.

Lo lamentable de esta situación, que además de exponer a los jóvenes a una precariedad laboral absolutamente injusta, provocará una masiva fuga de cerebros atentando de manera importante contra la acumulación de capital humano que puede ser determinante para desarrollar una solución más sustenable para España frente a los efectos de la actual crisis económica.

Leer más...

¿Son fraudulentos los científicos a la hora de publicar sus investigaciones?

Revisando la edición online de El Mundo he encontrado este artículo interesante sobre el fraude de los científicos en la publicación de resultados de investigaciones, donde se adulteran cifras, o realizando todo tipo de errores voluntarios o no con el único afán de obtener la tan anhelada publicación que los valide antes sus pares y en su respectivo campo científico, el que el sociólogo francés Pierre Bourdieu describe como un verdadero campo de batalla donde los científicos luchan por sobresalir y destacar en lo que respecto a sus investigaciones.
Sobre el tema que se publica en el artículo de El Mundo, Robert K. Merton escribió hace ya algunas décadas los principales aspectos de la sociología de la ciencia que explican muchos de los comportamientos fraudulentos de los científicos, sistematizado en una serie de valores que describen el comportamientos de las personas que se desenvuelven en el ámbito científico:

• Universalismo: La búsqueda de la verdad, cualquiera sea su fuente, debe ser sometida a criterios impersonales establecidos: la observación y el conocimiento anteriormente confirmado. La objetividad excluye al particularismo.
• Comunismo: Los hallazgos científicos son un producto de colaboración social u son asignados a la comunidad, constituyen una herencia común, en donde el derecho de su autor es severamente limitado.
• Desinterés: Es una pauta de control institucional que privilegia la pasión del conocimiento, la curiosidad ociosa y la preocupación altruista por el bienestar de la humanidad como los motivos principales del trabajo científico.
• Esceptisismo organizado: Cuestionamiento científico latente de ciertas bases de la rutina establecida en la naturaleza y en las instituciones de la sociedad en general, respecto de sus creencias o dogmas.
• Humildad:Valor socialmente impuesto que sirve para reducir la mala conducta de los científicos expresada en fraudes científicos o plagios, busca equilibrar la excesiva importancia de la originalidad en el ámbito científico.

Según el propio Merton existe una importante presión sobre los científicos a quienes constantemente se les recuerda que deben promover el conocimiento y contribuir en el desarrollo del mismo como una de las prioridades más importantes de su trabajo.
Esta situación lleva a los científicos a apreciar de manera importante a la originalidad dentro de su trabajo como valor supremo, como un aspecto relevante dentro de la institucionalidad de la ciencia que les permitirá acceder al reconocimiento de sus contribuciones al desarrollo de la ciencia por parte de las comunidades científicas en las cuales se encuentran insertos, trabajan o se relacionan.
Además, el reconocimiento por parte de los demás científicos se transforma según Merton (1977:386) en el mejor “testimonio socialmente convalidado” de que el investigador ha desarrollado su carrera como científico, acorde con los cánones y estándares de su rol como tal de acuerdo con las normas institucionales de la ciencia, algo que también tendrá importantes efectos en la motivación y autoestima como científico.
Sin embargo, a nuestro juicio esta “presión” hacia la búsqueda de reconocimiento trae consigo algunos efectos negativos o colaterales indeseados sobre los científicos, debido a que puede llegar a producirse un excesivo interés de los investigadores por acceder al reconocimiento científico, lo que puede exacerbar dichas ansias hacia límites que pueden exceder los aspectos éticos, de compromiso social e inclusive de las propias normas institucionales o técnicas de la ciencia.

Leer más...