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sábado, 29 de octubre de 2011

El juego de roles como estrategia docente en el ámbito universitario.

Recientemente esta semana se ha publicado un artículo que he preparado en base a una experiencia docente, titulado "uso del juego de roles como estrategia de evaluación de aprendizajes universitarios", el cual describe la aplicación de esta experiencia a la realización de una entrevista de selección de personal en carreras de pregrado en Chile.

En el artículo, se describe la experiencia asociada al trabajo de grupos de estudiantes de diferentes programas universitarios, los cuales deben asumir papeles o roles relacionados con el proceso de entrevista aplicado a un hipotético proceso de selección de personal, en donde deben demostrar diferentes habilidades y actitudes relacionadas con el rol de entrevistador, tanto en la preparación previa, realización y valoración posterior de las entrevistas.

Este tipo de experiencias docentes permite romper con la habitual monotonía de la clase expositiva apoyado con el uso de power point, ubicando a los estudiantes en una práctica docente más relacionada con el aprendizaje significativo, en donde la aplicación práctica de los conocimientos y habilidades en un escenario simulado es el contexto en el cual los estudiantes deben demostrar sus competencias, dejando atrás la habitual memorización y repetición de conceptos asociada a las prácticas de enseñanza más tradicionales en la universidad.

En lo personal, es una experiencia tremendamente satisfactoria debido a que me permite observar con mayor claridad y precisión si realmente los estudiantes han comprendido los conceptos y teorías que se han transmitido en clases, fomentando además el trabajo en equipo y la responsabilidad en el desarrollo del juego de roles.

Evidentemente, este tipo de experiencia es replicable en muchos ámbitos y temáticas asociadas a la formación universitaria, e incluso en el ámbito laboral del juego de roles como una técnica de adiestramiento. Les dejo con un ejemplo de la aplicación del juego de roles en la enseñanza de idiomas que encontré en youtube.


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martes, 7 de junio de 2011

La universidad española en la mira.

La publicación del nuevo Informe de la Fundación Conocimiento y Desarrollo sobre la universidad española ha tenido repercusiones inmediatas en la prensa online de hoy, destacándose especialmente lo relativo a la ineficiencia de la gestión que le estaría costando al Estado español alrededor de 2.100 millones de euros anuales.
Las principales razones que provocarían este déficit radica en que más del 40% de las carreras universitarias en España tiene menos de 50 alumnos matriculados en primer año, así como el exceso de profesorado por alumno, que de acuerdo con el periódico La Razón en las universidades españolas es de ocho profesores por cada 100 alumnos, mientras que la media europea es de solo seis.

Más agudo es el punto de vista que expone El País al destacar como conclusión de la presentación de este informe, que las carreras con pocos alumnos deben ser eliminados o a lo menos concentradas en unas pocas Facultades, permitiría corregir de manera importante el déficit presupuestario.



Asimismo, la función investigadora de la universidad española también es puesta en entredicho en el informe de la Fundación Conocimiento y Desarrollo, especialmente porque cerca de la cuarta parte del personal investigador no presenta ningún tipo de productividad en el período analizado.
De esta manera, la presión mediática, política y social sobre la eficiencia de la gestión universitaria en España abre un nuevo capítulo, en un contexto en donde los recortes presupuestarios en las políticas sociales acampan a sus anchas por toda Europa, hacen pensar que las universidades públicas españolas se encuentran en el punto de la mira para ser objeto de una nueva reducción en su financiamiento.



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viernes, 25 de febrero de 2011

Últimos días para postular a las Becas de la Fundación Carolina en España.


Respondiendo a uno de los propósitos que dan vida a este blog en cuanto a compartir experiencias universitarias, me parece importante destacar que la Fundación Carolina se encuentra proxóma a cerrar el período de postulaciones para sus becas de postgrado este próximo 06 de marzo, no obstante el período para postular a las becas de doctorado y postdoctorado el plazo estará vigente hasta el 17 de abril.
Las postulaciones son online desde la página de la Fundación y en el caso de las becas de postgrado (910 en total) se dirigen a los licenciados de países miembros de la comunidad iberoamericana de naciones, ofreciendo dos modalidades de apoyo: becas y ayudas al estudio.
De esta manera, la posibilidad de cursar estudios de postgrado en el extranjero es una experiencia sumamente enriquecedora, que permite a quién tiene esta oportunidad no solamente adquirir conocimientos conducentes a un postgrado, sino que a la vez la posibilidad de compartir otras costumbres, idiomas y cultura con los habitantes del país de acogida.
En mi caso, la experiencia de realizar mis estudios doctorales a través de una beca del Programa Erasmus Mundus ha sido plenamente satisfactoria hasta el momento, por lo que resulta importante motivas y alentar a los jóvenes investigadores a que se decidan a postular a este tipo de becas y "saltar el charco".

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domingo, 26 de diciembre de 2010

A Cecilia Julio Bolados Q.E.P.D.

La muerte, cualquiera sea el camino que escoja para concretar sus macabras intenciones siempre provoca pena y tristeza allí por donde quiera que vaya, llevándose por delante la vida de justos y pecadores, de buenos y malos, pero sin lugar a dudas que algunas muertes te causan más pena y tristeza que otras: la muerte de un familiar, la de un amigo o la de algún ser querido.
Pero a veces la muerte se ensaña con quienes no debería, con personas que sin conocer si quiera de cerca, puedes ver que no era su hora, que no era momento de partir porque aun contaban por delante con un inmenso futuro, con muchas cosas por hacer, con un proyecto de vida como lo es cuando escoges formarte como un profesional universitario y aportar a la sociedad, estudiando enfermería para atender las necesidades de los demás, para curar las heridas de nuestros familiares en un hospital, para asistir al nacimiento de tu hijo, quien sabe.
Pero la vida nos tiene preparados episodios muy tristes, como observar con impotencia y dolor como un ser despreciable, otro "ser humano" ha decidido cortar de raíz probablemente los sueños de toda una familia, ha decidido tomar para sí la vida de una joven de 21 años quien iba feliz por la vida cumpliendo con ese sueño, con esa vocación de servicio a los demás, a sus semejantes pero que un enajenado mental fijándose únicamente en su belleza física decidió terminar para siempre, secuestrando y asesinando a Cecilia Julio Bolados, estudiante de enfermería de la Universidad de Antofagasta, cuyo cuerpo finalmente fue encontrado justo para estas navidades, como macabro recuerdo para sus padres y familiares quienes desde hace casi un mes le buscaban sin cesar.
¿Qué fue lo que sucedió realmente aquella noche del sábado 27 de noviembre?, probablemente nunca lo sabremos, y solo podemos confiar en Dios que se haga justicia aquí en esta tierra y se encuentre a los culpables de estos terribles acontecimientos, se los juzgue como los criminales que son y se les condene a la máxima pena posible, aunque resulte innevitable pensar en que las penas existentes en el mundo occidental muchas veces resultan insuficientes para castigar delitos tan horribles como éste, y aquel manido refrán: "ojo por ojo, diente por diente" se presente una y otra vez en nuestros corazones.
Cecilia, aunque no te conocí anhelaba con todas mis fuerzas que resultaras ilesa de todo esto, descansa en paz en los brazos de mi buen Dios, a tus padres y familiares mis más sinceras condolencias.

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jueves, 9 de diciembre de 2010

Buscando a Cecilia Julio Bolados, estudiante desaparecida de la Universidad de Antofagasta.

Hoy solamente quiero sumarme a la distancia a la campaña de búsqueda de Cecilia Julio Bolados, estudiante de la carrera de enfermería de la Universidad de Antofagasta en Chile, que entre otras cosas es la institución universitaria en la cual trabajo desde hace más de 10 años.
El día sábado 27 de noviembre de 2010 a las 23:00 hrs. fue vista por última vez y desde entonces sus familiares, amigos, compañeros de estudios y las autoridades le buscan sin cesar, apoyando incluso el trabajo policial que realizan tanto Carabineros como la PDI, pero también sin resultados positivos en la búsqueda dado que se tienen pocas pistas de lo que pudo haber sucedido realmente aquella noche.
Quienes le conocen la describen como una buena estudiante y persona, alegre y muy comprometida con sus estudios, por lo que a quienes tengan información respecto de este caso en este link pueden encontrar números telefónicos para tomar contacto con la red de búsqueda de Cecilia.


Algunos artículos de prensa acerca de este caso descartan por el momento la posibilidad de un secuestro, versión surgida a raíz de "pistas" aportadas por videntes, no obstante otras versiones periodísticas plantean una especie de "sicosis colectiva" en Antofagasta ante tal posibilidad. De allí la importancia de obtener cuanto antes y a la brevedad posible pistas e informaciones fidedignas acerca de lo sucedido con Cecilia aquella noche de noviembre, debido a que las últimas diligencias realizadas por la policía se han desarrollado en quebradas y sectores de difícil acceso de la ciudad de Antofagasta, sin ningún resultado positivo.
En este tipo de desgracias, Internet también sirve para apoyar los esfuerzos que se realicen y poder canalizar de esta manera la información que pueda surgir en torno a este caso, como Twitter o blogs como Libertad Fotográfica que difunden los esfuerzos de quienes buscan a Cecilia.
De esta manera, quienes pueden colaborar en la búsqueda de Cecilia Julio Bolados en la ciudad de Antofagasta sin duda alguna contribuirán a que sus atribulados padres, familiares y amigos puedan dar con su paradero.

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sábado, 22 de mayo de 2010

Huelga de estudiantes en la Universidad de Puerto Rico: la globalización del tijeretazo a la educación superior.

El New York Times dedicaba un artículo hace un par de días para dar cuenta del movimiento estudiantil que mantiene tomada desde hace un mes la Universidad de Puerto Rico compuesta por 11 campus y más de 62 mil estudiantes, que está teniendo diversos efectos académicos, sociales y políticos en dicho país.
La protesta estudiantil se debe a los importantes recortes presupuestarios que dicha institución de educación superior ha sufrido debido a la disminución de los recursos entregados por el Estado, y que le ha llevado a efectuar numerosas disminuciones en gastos considerados importantes no sólo por los estudiantes sino también por los funcionarios, y que de acuerdo a los voceros de este movimiento afectará especialmente a los estudiantes con menos recursos, catalogando el tijeretazo como una discriminación y marginación social razón por lo cual mantienen activa la huelga.
Además, los dirigentes del movimiento estudiantil también denunciaron que la policía el fin de semana pasado impidió que se ingresaran provisiones, comida y agua como una medida de presión para que se deponga la toma de la universidad por parte de los estudiantes.
De esta manera, los tijeretazos a los presupuestos relacionados con la ciencia y la educación superior en España y Reino Unido que hemos reseñados en anteriores entradas en este blog, se han extendido al sistema norteamericano al cual pertenece la Universidad de Puerto Rico, en una nueva expresión de los efectos de la crisis financiera y económica que nos ha afectado en los últimos dos años, y que actualmente mantiene a los Estados de todo el mundo "quebrándose la cabeza" para efectuar cuantiosos recortes a los presupuestos públicos.
Uno de mis grandes temores en relación con estos recortes presupuestarios tan drásticos y dramáticos que se avisoran en el horizonte en muchas partes del mundo, especialmente en los países mediterráneos de Europa, es que se aceleren a nivel mundial los procesos de privatización de la educación superior, un fantasma que hace rato ronda en el sistema universitario mundial.
Sin embargo, los movimientos estudiantiles en la universidad han sido un factor clave en su desarrollo histórico desde la época medieval hasta nuestros días, siendo especialmente importante en la era actual de los sistemas universitarios el movimiento estudiantil de 1968, especialmente en México que con sus imágenes y testimonios de la impactante inhumanidad con el que fue desarticulado por el Gobierno mexicano de la época, fueron la punta de lanza que provocaron importantes cambios en la educación superior a nivel mundial.
Por ello mi simpatía y deseos de éxito en la consecución de sus demandas al movimiento estudiantil puertorriqueño, les dejo una de mis canciones favoritas de su paisano Calle 13.



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lunes, 3 de mayo de 2010

Las universidades se deciden a salir del armario.

Una de las características distintivas de las universidades como organización es su tendencia a mantener un conjunto de tradiciones por largo tiempo, muchas de ellas que provienen desde sus orígenes hace casi 900 años, situación que las transforma en organizaciones poco proclives a los cambios y que muchas veces la introducción de reformas son resistidas ferreamente por sus integrantes.
Sin embargo, tal y como señalara El País hace unos días, las universidades de EE.UU. se han decidido abiertamente "a salir del armario" en la búsqueda de reclutar alumnos de los colectivos de lesbianas, gays, bisexuales y transexuales para que postulen a alguna de las miles de vacantes ofrecidas por el sistema universitario norteamericano, identificándolos como un segmento importante dentro de sus estrategias de marketing e incluso mostrando su disposición para adaptar sus procesos, instalaciones, actividades académicas o a su personal para recibir estudiantes de dichos grupos.
Asimismo, se menciona a la ONG Campus Pride como una entidad que viene desarrollando desde hace casi una década un importante trabajo, en materia de tolerencia a la diversidad en cuanto orientación sexual dentro las instituciones de educación superior en los EE.UU., donde por ejemplo ponen a disposición de los internautas un buscador para identificar a las universidades que se presentan como más receptivas o "amistosas" frente a los colectivos de lesbianas, gays, bisexuales y transexuales que desean ingresar a una universidad.
A nivel europeo, el Instituto Europeo para la Gestión de la Diversidad se aboca a apoyar a las empresas para la implementación de estrategias que les permitan gestionar adecuadamente las diferencias de género, raza, religión, discapacidad, edad, nacionalidad o cultura, sólo como algunos ejemplos de los ámbitos en donde es importante considerar las diferencias que pueden existir entre las personas dentro de una organización, las que deben ser gestionadas con criterios de inclusión, igualdad y especialmente respeto y tolerancia.
De esta manera, la gestión de la diversidad es una temática fundamental a la hora de analizar el comportamiento socialmente responsable de las organizaciones en general, por lo que aparece como muy saludable que sean las universidades, específicamente las norteamericanas las que den un paso hacia adelante para contribuir a la tolerencia y el respeto de la diferencia dentro de sus campus, eso sí siempre y cuando efectivamente los esfuerzos realizados por dichas universidades vayan más allá del simple interés por completar una vacante únicamente, mediante estrategias de marketing que no se encuentran para nada sustentadas en políticas reales y concretas en materia de gestión de la diversidad.
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martes, 17 de noviembre de 2009

Caminata de los estudiantes de la Universidad Central Sede Antofagasta hasta Santiago de Chile.


Hace varios días ya que los estudiantes de las carreras de derecho, sociología y psicología de la Universidad Central en Chile Sede Antofagasta, desarrollan un movimiento de protesta mediante un paro y ahora una caminata de casi 2000 km., para reclamar por el cierre de los procesos de admisión de alumnos nuevos en la Sede.
Dicha Universidad, acreditada institucionalmente a nivel nacional, pero que al parecer deja mucho que desear en las sedes que abre en Regiones, tomó hace algunos meses la decisión de no iniciar un proceso de admisión de alumnos nuevos para los programas antes mencionados a partir del año 2010, porque no obtienen suficientes postulantes para sustentar económicamente dichas carreras en la Sede, siendo más rentables los programas de prosecución de estudios universitarios para trabajadores o la capacitación a empresas, obviamente en desmedro de lo que los actuales estudiantes consideran un decisión arbitraria e injusta.
Resulta claro que la decisión de abrir una sede en Regiones por parte de una universidad privada obedece únicamente a un negocio, que de no ofrecer la rentabilidad esperada prontamente es re-estructurado, o como en este caso derechamente cerrado. Es evidente que esta universidad le ha garantizado a los estudiantes que podrán terminar sus estudios sin mayores problemas, pero en las penunbras de una sede a medio morir.
No conformes con la decisión tomada por la dirección nacional de esta universidad, los estudiantes que se encuentran en paro de clases desde hace tres semanas, han decidido viajar desde Antofagasta hasta Santiago a pie, vale decir casi 2000 kilómetros para exponer sus demandas ante las principales autoridades de esta institución de educación superior.
En los siguientes link, algunos artículos de la cobertura de la prensa en Internet para este movimiento estudiantil:

De igual manera, parece justo dar cabida en este blog a la respuesta publicada por los Directivos de la Universidad Central en su página web al petitorio formulado por los estudiantes a comienzos de este mes:

http://www.ucentral.cl/prontus_ucentral/site/artic/20091113/asocfile/20091113091030/carta_cgc.pdf

Más allá de los sentimientos de apoyo y deseos de éxito en la protesta de estos estudiantes, los episodios de cierre de Sedes de universidades privadas no es algo nuevo en Chile, sólo recordar lo sucedido hace poco más de un año con la Universidad La República producto de mala gestión, lo que refleja como la penetración del mercado en la educación superior es más que una realidad, y la mercantilización de las universidades avanza en todas partes del mundo con gran fuerza.
Hace un año atrás publique en México un artículo en el que me planteaba algunos cuestionamientos, desde la perspectiva de la responsabilidad social universitaria, respecto de las sedes que las instituciones de educación superior abren en Chile como una estrategia para aumentar sus ingresos, al igual que una empresa, pero que en ocasiones no resulta todo lo bien que las evaluaciones iniciales prometían y que muchas veces sólo justifican su existencia en la medida que provean ingresos económicos a sus casas centrales.


A lo anterior, me parece importante también extender alguna crítica al sistema de acreditación de la universidades en Chile, actualmente bajo la responsabilidad de la Comisión Nacional de Acreditación, y que a la vista de los hechos, aun no logra controlar la apertura y funcionamiento de estas sedes universitarias, ni la calidad que se ofrece a los estudiantes de las mismas, siendo frecuente que estas sedes asuman con total impunidad como propia la acreditación institucional que poseen sus casas matrices a nivel nacional, como es el caso de la Universidad Central en Santiago que se encuentra acreditada hasta el año 2012, pero que en Regiones muchas veces dejan mucho que desear, y suceden una serie de atropellos y falencias que afectan los derechos de los estudiantes para obtener una formación profesional realmente de calidad.
Pareciera ser que, lamentablemente las autoridades de esta universidad, no darán pie atrás en su decisión basados exclusivamente en criterios económicos, renunciando a asumir la responsabilidad social que les incumbe desde el momento en que abre una de estas sedes, siendo incluso necesario que los estudiantes deban iniciar un movimiento de estas características para defender sus derechos, que ninguna autoridad nacional, como la antes mencionada, tome cartas en el asunto y como siempre nos terminamos mirando el ombligo y estas cuestiones vuelven a repetirse de tarde en tarde en nuestro país, y como he planteado en otras entradas en este blog, las universidades líquidas y de Neptuno cada vez son más, y después los universitarios nos preguntamos porque la sociedad nos crítica.
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